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初中生物八年级第三章--生物的进化教案.doc [共7页] 八年级 生物进化 文档共7页 文件大小41.50 KB

第三章生物的进化第一节地球上生命的起源一、教学内容及分析内容:包括生命起源的各种观点;生命起源的根本--进化论;运用证据和逻辑做出推测。问题4、陨石中含有构成生物体所需要的有机物,由此可以作出什么推测?

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第三章生物的进化第一节地球上生命的起源一、教学内容及分析内容:包括生命起源的各种观点;生命起源的根本--进化论;运用证据和逻辑做出推测。分析:地球上生命是怎样来的?我们不可能亲自观察到,也没有直接的证据。只有通过科学的推测,寻找出最合理的解释。所以要让学生认识到科学的推测需要确凿的证据,仅凭空想象往往是站不住脚的,科学的推测需要有严密的逻辑,还需要丰富的联想和想象。二、教学目标及分析目标:1)描述生命起源的过程;2)关注生命起源的不同观点。分析:首先通过与学生交流,了解学生对几种生命起源论的了解情况,进而形成比较一致的看法--化学起源论,进一步理解化学起源学说的过程--生命起源的过程,突出教学重点。三、教学问题分析从以往的教学过程中发现,学生对"科学的推测需要确凿的证据,仅凭空想象往往是站不住脚的;科学的推测需要有严密的逻辑,还需要丰富的联想和想象"的理解不够透彻,所以在以后的教学中要特别注意。四、教学过程设计(一)基本流程:生命起源的各种观点→分组讨论→全班交流→师生补充→共同总结(得出统一的观点)→生命起源过程。(二)教学过程:问题1、请说出你所知道了解的生命起源观点或论断有哪些?现在普遍接受的是什么观点?设计意图:学生已经具有一定的基础,此问题只是为学生提供展示的平台。师生活动:教师提问,学生回答后,教师再做适当的解释或说明。问题2、地球上原始大气的成分与现在的大气成分有什么明显的不同?你认为原始地球上有生命吗?设计意图:想象原始地表,学会推测。师生活动:教师提问,学生回答。问题3、根据米勒及其他学者的实验结果,可以对生命的起源作出怎样的推测?设计意图:加强学生想象,形成逻辑思维。师生活动:教师提问,学生回答后,教师再做适当的解释或说明。问题4、陨石中含有构成生物体所需要的有机物,由此可以作出什么推测?设计意图:加强对宇生说的理解。师生活动:教师提问,学生回答。问题5、请描述生命起源的过程(生命是怎样起源的?)设计意图:形成普遍的观点--化学起源论,并能叙述整个过程。师生活动:教师提问,学生回答后,教师再做适当的解释或说明。(三)小结:生命起源的观点有哪些?普遍接受的观点是什么?其具体过程是怎样的?设计意图:对本节内容进行归纳,突出要点。师生活动:教师提问,学生回答。五、教学反思第二节生物进化的历程一、教学内容及分析内容:包括"学习研究生物进化的方法"和"生物